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Autor: MAISEDUCATIVO

  • Artigo Definido e Indefinido: Classificação, Combinação e Contração

    Você olha para o “UM” ou o “AS” de uma frase e classifica na hora. Mas, quando o artigo aparece colado a uma preposição, como em “DOS”, “NUMA” ou “PELOS”, a dúvida surge. Pior ainda: tem palavra que parece artigo e não é.

    Neste artigo, você vai dominar o artigo definido e indefinido, identificar o número e entender a diferença entre combinação e contração. Além disso, vai treinar com vinte frases e gabarito comentado.

    Artigo Definido e Indefinido: A Teoria Explicada

    O artigo acompanha o substantivo e o determina. Portanto, para classificá-lo, observe duas coisas: se o ser é conhecido ou não e se está no singular ou no plural.

    • Artigos definidos: o, a, os, as. Indicam um ser já conhecido ou específico.
    • Artigos indefinidos: um, uma, uns, umas. Indicam um ser desconhecido ou qualquer.

    Veja a classificação quanto ao número:

    • Singular: o, a, um, uma.
    • Plural: os, as, uns, umas.

    Combinação e contração

    Quando o artigo se junta a uma preposição, surge uma palavra nova. Existem dois casos.

    • Combinação: a preposição não perde nenhum fonema. Exemplos: a + o = ao; a + os = aos.
    • Contração: há perda ou alteração de fonema. Exemplos: de + o = do; em + a = na; em + uma = numa; por + os = pelos.

    Lembre-se: o “à” (a + a) é tratado como contração por muitos autores. Outros o chamam de crase ou fusão. Portanto, confira qual critério o seu professor ou a sua banca adota.

    ❌ ERRADO: dizer que “dela” contém um artigo.

    ✅ CERTO: “dela” junta a preposição de ao pronome pessoal ela. Não há artigo.

    ❌ ERRADO: classificar “UM livro” como artigo definido.

    ✅ CERTO: é artigo indefinido, pois apresenta um livro qualquer, ainda não conhecido.

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    Como o Artigo Cai na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas, como Cebraspe, FGV e Vunesp, costumam testar o artigo em frases curtas, pedindo a classificação de uma palavra destacada. Por isso, fique atento a três pegadinhas.

    1. Palavras que parecem artigo. “Dela”, “dele” e “nela” juntam preposição e pronome. Portanto, antes de classificar, confirme se o termo realmente acompanha um substantivo.
    2. Combinação × contração. A diferença está na perda de fonema. Se a preposição se mantém inteira, é combinação.
    3. Artigo × outras classes. A palavra “a” pode ser artigo, preposição ou pronome. Leia a frase toda antes de decidir.

    Questões Práticas sobre Artigo

    QUESTÃO 1. Classifique o artigo em caixa alta quanto à definição (definido ou indefinido) e ao número (singular ou plural).

    1. UM aluno chegou atrasado.
    2. AS crianças brincavam felizes.
    3. Perdi A caneta ontem.
    4. UNS amigos me visitaram.
    5. UMA ideia surgiu de repente.
    6. OS livros ficaram abertos.
    7. Comprei UNS sapatos novos.
    8. O professor chegou cedo.
    9. Encontrei UM livro antigo.
    10. A professora sorriu.

    QUESTÃO 2. Observe a palavra em caixa alta. Diga se nela há artigo combinado ou contraído, indicando quais palavras se uniram. Se não houver artigo, explique por quê.

    1. Fui AO mercado ontem.
    2. O barulho veio DOS vizinhos.
    3. Todos falaram DELA ontem.
    4. Moramos NUMA casa antiga.
    5. Entreguei o presente À diretora.
    6. Eles obedecem AOS pais.
    7. Ela gosta DA professora.
    8. Voltamos DUM passeio longo.
    9. O livro está NO armário.
    10. Passeamos PELOS parques.

    Gabarito comentado:

    Questão 1

    1. UM: indefinido, singular
    2. AS: definido, plural
    3. A: definido, singular
    4. UNS: indefinido, plural
    5. UMA: indefinido, singular
    6. OS: definido, plural
    7. UNS: indefinido, plural
    8. O: definido, singular
    9. UM: indefinido, singular
    10. A: definido, singular

    Questão 2

    1. AO: combinação (a + o). A preposição não perde nenhum fonema.
    2. DOS: contração (de + os).
    3. DELA: não há artigo. É a preposição de + o pronome pessoal ela.
    4. NUMA: contração (em + uma).
    5. À: contração (a + a), a fusão que gera a crase.
    6. AOS: combinação (a + os).
    7. DA: contração (de + a).
    8. DUM: contração (de + um).
    9. NO: contração (em + o).
    10. PELOS: contração (por + os), vinda da forma antiga per.

    A frase 3 da Questão 2 é a pegadinha: “dela” junta preposição e pronome, não artigo.

    Conclusão: Domine o Artigo Definido e Indefinido

    Resumindo: o artigo definido e indefinido se distingue pelo conhecimento do ser e pelo número. Quando ele se junta a uma preposição, verifique se houve perda de fonema: se sim, é contração; se não, é combinação. E nunca esqueça que “dela” não leva artigo.

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  • Classificação do Numeral: Cardinal, Ordinal, Multiplicativo e Fracionário

    Você sabe que “três” é um numeral. Contudo, na hora de classificar “um quinto” ou “o quinto ano”, a dúvida aparece. É exatamente nesse detalhe que as bancas pegam o candidato desatento.

    Neste artigo, você vai dominar a classificação do numeral e aprender a diferenciar os quatro tipos principais. Além disso, vai treinar com vinte exercícios e gabarito comentado.

    Classificação do Numeral: A Teoria Explicada

    Numeral é a palavra que indica quantidade, posição, multiplicação ou parte de um todo. Portanto, para classificá-lo, pergunte-se: o que ele me diz?

    • Cardinal: indica quantidade. Exemplos: três, setenta, doze, quatrocentos, mil.
    • Ordinal: indica ordem ou posição numa série. Exemplos: segundo, terceiro, quinto, oitavo, décimo.
    • Multiplicativo: indica multiplicação. Exemplos: dobro (ou duplo), triplo, quádruplo, quíntuplo.
    • Fracionário: indica parte de um todo. Exemplos: meio, metade, terço, quarto, quinto.

    ❌ ERRADO: classificar “um quinto da dívida” como ordinal.

    ✅ CERTO: é fracionário, pois indica uma das cinco partes do todo.

    ❌ ERRADO: classificar “o décimo andar” como fracionário.

    ✅ CERTO: é ordinal, pois indica a posição do andar.

    Lembre-se: a mesma palavra pode mudar de tipo conforme o sentido. “Quinto” em “quinto ano” é ordinal; em “um quinto” é fracionário. O mesmo vale para “décimo”: um décimo é fracionário, e o décimo andar é ordinal.

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    Como a Classificação do Numeral Cai na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas, como Cebraspe, FGV e Vunesp, costumam explorar a classificação do numeral em frases curtas. Por isso, três pegadinhas merecem atenção.

    1. Mesma palavra, tipos diferentes. Quinto, quarto e décimo podem ser ordinais ou fracionários. Portanto, olhe sempre o contexto da frase.
    2. Meio e metade. Os dois são fracionários, e muitos candidatos os confundem com cardinais.
    3. Duplo e dobro. Ambos indicam multiplicação e, por isso, são multiplicativos. Não os trate como cardinais só por envolverem o número dois.

    Questões Práticas sobre Classificação do Numeral

    QUESTÃO 1. Classifique o numeral em caixa alta como cardinal, ordinal, multiplicativo ou fracionário.

    1. Comi UM TERÇO da pizza sozinho.
    2. A escola tem QUATROCENTOS alunos.
    3. Ele pagou o DOBRO do valor combinado.
    4. Meu filho está no QUINTO ano.
    5. Ela ficou em SEGUNDO lugar na corrida.
    6. Ela leu TRÊS livros nas férias.
    7. METADE da turma faltou à prova.
    8. Seu salário é o TRIPLO do meu.
    9. Meu avô completou SETENTA anos.
    10. Leia o OITAVO capítulo para amanhã.
    11. Pedi um hambúrguer QUÁDRUPLO.
    12. Bebi MEIO litro de suco.
    13. Havia MIL pessoas na praça.
    14. Ganhou um prêmio DUPLO na loteria.
    15. Moro no DÉCIMO andar.
    16. Pagou UM QUINTO da dívida.
    17. O time marcou o TERCEIRO gol da partida.
    18. Comprei DOZE ovos no mercado.
    19. UM QUARTO da sala ficou vazio.
    20. Esse número é o QUÍNTUPLO de dez.

    Gabarito comentado:

    1. Fracionário: indica uma parte de um todo dividido em três.
    2. Cardinal: indica quantidade.
    3. Multiplicativo: indica multiplicação por dois.
    4. Ordinal: indica posição numa série.
    5. Ordinal
    6. Cardinal
    7. Fracionário: metade indica uma das duas partes do todo.
    8. Multiplicativo: multiplica por três.
    9. Cardinal
    10. Ordinal
    11. Multiplicativo: quádruplo indica quatro vezes.
    12. Fracionário: meio equivale a ½.
    13. Cardinal
    14. Multiplicativo: duplo indica duas vezes.
    15. Ordinal
    16. Fracionário: um quinto é uma das cinco partes do todo.
    17. Ordinal
    18. Cardinal
    19. Fracionário: um quarto é uma das quatro partes do todo.
    20. Multiplicativo: multiplica por cinco.

    Conclusão: Domine a Classificação do Numeral

    Resumindo: cardinal conta, ordinal ordena, multiplicativo multiplica e fracionário divide. Com esse roteiro, a classificação do numeral fica simples, mesmo quando a mesma palavra aparece com sentidos diferentes.

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  • Palavras Parônimas e Homônimas: Diferenças, Tipos e Exercícios

    Você já trocou “mandado” por “mandato”, ou “infringir” por “infligir”, e só percebeu o erro depois de ver o gabarito. Essas trocas custam pontos em toda prova de Português.

    Neste artigo, você vai entender de vez a diferença entre palavras parônimas e homônimas. Além disso, vai aprender a classificar os três tipos de homônimas e treinar com dez exercícios comentados.

    Palavras Parônimas e Homônimas: A Teoria Explicada

    Os dois grupos confundem porque as palavras se parecem. Contudo, a lógica de cada um é diferente.

    Parônimas

    Parônimas são palavras com grafia e pronúncia parecidas, mas com sentidos diferentes. Elas não são iguais, apenas semelhantes.

    • Eminente × iminente: eminente é ilustre, elevado; iminente é o que está prestes a acontecer.
    • Comprimento × cumprimento: comprimento é medida; cumprimento é saudação (ou ato de cumprir).
    • Infringir × infligir: infringir é violar; infligir é aplicar (pena, castigo).
    • Tráfico × tráfego: tráfico é comércio ilegal; tráfego é movimento de veículos.
    • Absolver × absorver: absolver é inocentar; absorver é sugar, incorporar.
    • Emigrar × imigrar: emigrar é sair do país; imigrar é entrar em um país estrangeiro.
    • Mandado × mandato: mandado é ordem judicial; mandato é o período de exercício de um cargo.

    Homônimas

    Homônimas são palavras com sentidos diferentes e mesma grafia ou mesmo som. Elas se dividem em três tipos.

    • Perfeitas: mesma grafia e mesmo som. Exemplo: manga (fruta) e manga (da camisa).
    • Homógrafas: mesma grafia, som diferente. Exemplo: colher (verbo) e colher (talher), em que o “e” muda de timbre.
    • Homófonas: mesmo som, grafia diferente. Exemplo: cesta e sexta.

    ❌ ERRADO: escrever “O juiz expediu um mandato de busca e apreensão”.

    ✅ CERTO: “O juiz expediu um mandado de busca e apreensão”, pois mandado é ordem judicial.

    ❌ ERRADO: classificar cela e sela como homógrafas.

    ✅ CERTO: são homófonas, pois têm o mesmo som e grafia diferente.

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    Como Parônimas e Homônimas Caem na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas, como Cebraspe, FGV e Vunesp, cobram esse tema de duas formas. Ou pedem a palavra correta em uma lacuna, ou pedem a classificação de um par. Por isso, fique atento a três pegadinhas.

    1. Lacunas com parônimas. As alternativas trazem palavras quase idênticas. Portanto, não confie no “som” da palavra; confira o sentido da frase.
    2. Homófonas × homógrafas. O candidato inverte os conceitos. Lembre-se: homófona tem o mesmo som; homógrafa tem a mesma grafia.
    3. Homônimas perfeitas. Elas exigem grafia e som iguais. Se algum dos dois mudar, o par é outro tipo.

    Questões Práticas sobre Parônimas e Homônimas

    QUESTÃO 1. Leia a frase.

    Os trovões mostram que a tempestade é ______.

    Qual palavra completa corretamente a lacuna?

    (A) EMINENTE
    (B) EMERGENTE
    (C) IMINENTE
    (D) IMANENTE
    (E) EMITENTE

    QUESTÃO 2. Leia a frase.

    Antes de medir o ______ da mesa, o carpinteiro fez um ______ ao dono da casa.

    Qual alternativa completa corretamente as lacunas?

    (A) COMPRIMENTO / CUMPRIMENTO
    (B) CUMPRIMENTO / COMPRIMENTO
    (C) COMPRIMENTO / COMPRIMENTO
    (D) CUMPRIMENTO / CUMPRIMENTO
    (E) COMPRIMENTO / COMPROMISSO

    QUESTÃO 3. Leia a frase.

    Avançar o sinal vermelho é ______ o Código de Trânsito (violá-lo).

    Qual palavra completa corretamente a lacuna?

    (A) INFLIGIR
    (B) INFUNDIR
    (C) INFESTAR
    (D) INFRINGIR
    (E) INFILTRAR

    QUESTÃO 4. Leia a frase.

    O ______ de animais silvestres é crime no Brasil.

    Qual palavra completa corretamente a lacuna?

    (A) TRÁFEGO
    (B) TRÁFICO
    (C) TRAFEGAR
    (D) TRAFICAR
    (E) TRAFEGANTE

    QUESTÃO 5. Leia as frases.

    I. A MANGA da camisa rasgou.
    II. Comi uma MANGA bem madura.

    As palavras em caixa alta são:

    (A) parônimas.
    (B) homófonas.
    (C) homógrafas.
    (D) antônimas.
    (E) homônimas perfeitas.

    QUESTÃO 6. Leia as frases.

    I. O ladrão foi levado para a CELA.
    II. O cavaleiro colocou a SELA no cavalo.

    As palavras em caixa alta são:

    (A) homógrafas.
    (B) parônimas.
    (C) homófonas.
    (D) homônimas perfeitas.
    (E) sinônimas.

    QUESTÃO 7. Leia as frases.

    I. Eu GOSTO de música. (o “o” é fechado)
    II. O GOSTO do café é amargo. (o “o” é aberto)

    As palavras em caixa alta são:

    (A) homógrafas.
    (B) homófonas.
    (C) parônimas.
    (D) homônimas perfeitas.
    (E) sinônimas.

    QUESTÃO 8. Em qual alternativa as palavras em caixa alta são parônimas?

    (A) MANGA / MANGA
    (B) CESTA / SEXTA
    (C) GOSTO / GOSTO
    (D) ABSOLVER / ABSORVER
    (E) CELA / SELA

    QUESTÃO 9. Escolha a palavra correta e escreva-a na linha.

    a) Muitos brasileiros decidem (EMIGRAR / IMIGRAR) para o exterior em busca de trabalho.

    b) Muitos estrangeiros chegam ao Brasil para (EMIGRAR / IMIGRAR) e recomeçar a vida.

    c) O juiz expediu um (MANDADO / MANDATO) de busca e apreensão.

    d) O (MANDADO / MANDATO) do presidente dura quatro anos.

    QUESTÃO 10. Classifique cada par de palavras em caixa alta como homônimas perfeitas, homógrafas ou homófonas.

    a) Ele CASA hoje. / A CASA é nova.

    b) Eu SOLTO o cão. (o “o” fechado) / O cão está SOLTO. (o “o” aberto)

    c) O ACENTO gráfico é obrigatório. / O ASSENTO do ônibus é confortável.

    d) Vou COSER a barra da calça. / Vou COZER o feijão.

    Gabarito comentado:

    Questão 1: (C). Iminente significa prestes a acontecer. Eminente significa ilustre, elevado.

    Questão 2: (A). Comprimento é medida; cumprimento é saudação (ou ato de cumprir).

    Questão 3: (D). Infringir significa violar; infligir significa aplicar (pena, castigo).

    Questão 4: (B). Tráfico é comércio ilegal; tráfego é movimento de veículos.

    Questão 5: (E). As palavras têm mesma grafia e mesmo som, com sentidos diferentes.

    Questão 6: (C). Mesmo som, grafia diferente (cela é quarto de prisão; sela é arreio).

    Questão 7: (A). Mesma grafia, som diferente (o “o” fechado ou aberto).

    Questão 8: (D). Absolver significa inocentar; absorver significa sugar, incorporar. Grafia e pronúncia são parecidas, não iguais.

    Questão 9: a) emigrar (sair do país); b) imigrar (entrar no país); c) mandado (ordem judicial); d) mandato (período de exercício de um cargo).

    Questão 10: a) homônimas perfeitas; b) homógrafas; c) homófonas; d) homófonas (coser é costurar; cozer é cozinhar).

    Conclusão: Domine Parônimas e Homônimas

    Resumindo: parônimas são parecidas; homônimas são iguais na grafia, no som ou nos dois. Quando a prova pedir a classificação, pergunte-se o que muda: a grafia, o som ou nada. Com esse roteiro, as palavras parônimas e homônimas deixam de ser armadilha.

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  • Orações Coordenadas: Tipos, Conjunções e Como Classificá-las

    Você sabe que “mas” indica oposição, mas trava quando a conjunção some da frase ou quando o “pois” aparece no meio dela. Na prova, é justamente aí que as bancas esperam por você.

    Neste artigo, você vai dominar as orações coordenadas: assindéticas e sindéticas. Além disso, vai aprender a classificar cada tipo e treinar com uma lista de dez exercícios comentados.

    Orações Coordenadas: A Teoria Explicada

    Orações coordenadas são independentes entre si. Uma não depende da outra para ter sentido completo. Portanto, a classificação depende de um único fator: existe ou não uma conjunção ligando as orações?

    • Assindéticas: não há conjunção entre as orações. Elas aparecem separadas por vírgula ou ponto e vírgula.
    • Sindéticas: há conjunção coordenativa entre as orações.

    Os cinco tipos de orações coordenadas sindéticas

    • Aditiva: ideia de soma. Conjunções: e, nem, não só… mas também.
    • Adversativa: ideia de oposição. Conjunções: mas, porém, contudo, todavia, entretanto.
    • Alternativa: ideia de escolha. Conjunções: ou, ou… ou, ora… ora.
    • Conclusiva: ideia de conclusão. Conjunções: logo, portanto, por isso, assim.
    • Explicativa: ideia de explicação. Conjunções: pois (antes do verbo), porque, que.

    ❌ ERRADO: classificar “Vim, vi, venci” como sindéticas aditivas.

    ✅ CERTO: são assindéticas, pois não há conjunção entre as orações.

    ❌ ERRADO: classificar “Fale baixo, pois o bebê está dormindo” como conclusiva.

    ✅ CERTO: é explicativa, pois a segunda oração explica o motivo da ordem.

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    Como as Orações Coordenadas Caem na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas, como Cebraspe, FGV e Vunesp, raramente perguntam apenas “qual é a conjunção?”. Elas pedem a classificação da oração e testam se você entendeu a ideia. Por isso, fique atento a três pegadinhas.

    1. O “pois” e a posição no período. Antes do verbo, ele costuma ser explicativo. Contudo, a mesma palavra pode ter outro valor em outra posição. Leia a frase inteira.
    2. Orações sem conjunção. Quando não há conectivo, a resposta é assindética. Muitos candidatos tentam “adivinhar” uma ideia que não está marcada.
    3. Substituição de conjunções. A banca pergunta qual palavra pode trocar a conjunção sem mudar o sentido. Nesse caso, procure uma conjunção do mesmo grupo.

    Questões Práticas sobre Orações Coordenadas

    QUESTÃO 1. Leia a frase.

    A chuva caiu forte, MAS O JOGO CONTINUOU.

    A oração em caixa alta é coordenada sindética:

    (A) assindética.
    (B) aditiva.
    (C) conclusiva.
    (D) adversativa.
    (E) alternativa.

    QUESTÃO 2. Leia a frase.

    Ou você fala a verdade, OU EU DEIXO DE ACREDITAR EM VOCÊ.

    A oração em caixa alta é coordenada sindética:

    (A) alternativa.
    (B) adversativa.
    (C) explicativa.
    (D) aditiva.
    (E) conclusiva.

    QUESTÃO 3. Leia a frase.

    Choveu a semana toda, POR ISSO O RIO TRANSBORDOU.

    A oração em caixa alta é coordenada sindética:

    (A) explicativa.
    (B) aditiva.
    (C) adversativa.
    (D) alternativa.
    (E) conclusiva.

    QUESTÃO 4. Leia a frase.

    Fale baixo, POIS O BEBÊ ESTÁ DORMINDO.

    A oração em caixa alta é coordenada sindética:

    (A) conclusiva.
    (B) explicativa.
    (C) aditiva.
    (D) alternativa.
    (E) adversativa.

    QUESTÃO 5. Leia a famosa frase atribuída a Júlio César.

    VIM, VI, VENCI.

    As orações em caixa alta são coordenadas:

    (A) sindéticas adversativas.
    (B) sindéticas explicativas.
    (C) assindéticas.
    (D) sindéticas aditivas.
    (E) sindéticas conclusivas.

    QUESTÃO 6. Leia a frase.

    O aluno era esforçado, PORÉM NÃO TINHA ORGANIZAÇÃO.

    A conjunção PORÉM pode ser substituída, sem mudar o sentido da frase, por:

    (A) contudo.
    (B) logo.
    (C) pois.
    (D) ou.
    (E) também.

    QUESTÃO 7. Em qual alternativa a oração em caixa alta é coordenada sindética aditiva?

    (A) Estudou muito, MAS NÃO ACERTOU A PROVA.
    (B) Cale-se, POIS ESTOU AO TELEFONE.
    (C) Penso, LOGO EXISTO.
    (D) A professora entrou E CUMPRIMENTOU OS ALUNOS.
    (E) Ora RIA, ORA CHORAVA.

    QUESTÃO 8. Classifique a oração em caixa alta de cada frase (aditiva, adversativa, alternativa, conclusiva ou explicativa).

    a) O dia amanheceu, E OS PÁSSAROS COMEÇARAM A CANTAR.

    b) Fale mais alto, QUE NÃO ESTOU OUVINDO.

    c) Estava cansado, ENTRETANTO CONTINUOU A TRABALHAR.

    d) Ele não ouviu o despertador, LOGO PERDEU O ÔNIBUS.

    QUESTÃO 9. Una cada par de frases em um único período, usando uma conjunção coordenativa. Depois, classifique a oração em que você usou a conjunção.

    a) Estudei bastante. Não consegui boa nota. (use uma ideia de oposição)

    Classificação:

    b) Vá embora. Está tarde. (use uma ideia de explicação)

    Classificação:

    QUESTÃO 10. Leia o texto e classifique as orações em caixa alta.

    Maria queria viajar, MAS NÃO TINHA DINHEIRO. Trabalhou muito, POIS PRECISAVA ECONOMIZAR. Juntou o valor, PORTANTO PÔDE COMPRAR A PASSAGEM.

    a) MAS NÃO TINHA DINHEIRO:

    b) POIS PRECISAVA ECONOMIZAR:

    c) PORTANTO PÔDE COMPRAR A PASSAGEM:

    Gabarito comentado:

    Questão 1: (D). Adversativa. O “mas” indica oposição entre a chuva forte e a continuidade do jogo.

    Questão 2: (A). Alternativa. A estrutura “ou… ou” apresenta uma escolha entre duas possibilidades.

    Questão 3: (E). Conclusiva. “Por isso” indica que o rio transbordou como consequência da chuva.

    Questão 4: (B). Explicativa. O “pois” explica o motivo da ordem dada na primeira oração.

    Questão 5: (C). Assindéticas. Não há conjunção, e as orações vêm separadas por vírgula.

    Questão 6: (A). “Contudo” é adversativa, como “porém”. As demais alternativas expressam outras ideias.

    Questão 7: (D). Aditiva. O “e” soma duas ações da professora.

    Questão 8: a) aditiva; b) explicativa; c) adversativa; d) conclusiva.

    Questão 9: a) Exemplo: “Estudei bastante, mas não consegui boa nota.” (adversativa). b) Exemplo: “Vá embora, pois está tarde.” ou “Vá embora, que está tarde.” (explicativa).

    Questão 10: a) adversativa; b) explicativa; c) conclusiva.

    Conclusão: Domine as Orações Coordenadas

    Resumindo: verifique primeiro se há conjunção. Sem ela, a oração é assindética. Com ela, identifique a ideia (soma, oposição, escolha, conclusão ou explicação). Com esse roteiro, as orações coordenadas deixam de ser armadilha e viram pontos garantidos.

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  • Escansão: Como Contar Sílabas Poéticas e Identificar a Métrica

    Você olha para um poema, conta as sílabas como numa frase comum e chega a um número que não bate com nenhuma alternativa. A causa quase sempre é a mesma: você contou sílabas gramaticais, e a prova pede sílabas poéticas.

    Neste artigo, você vai aprender a fazer a escansão passo a passo. Além disso, vai marcar elisões, descobrir o nome da métrica e treinar com estrofes de Casimiro de Abreu e Camões, com gabarito comentado.

    Escansão: A Teoria Explicada

    Escansão é a divisão do verso em sílabas poéticas. O objetivo é descobrir a métrica do poema, isto é, o número de sílabas de cada verso. Portanto, siga sempre três passos.

    1. Separe as sílabas do verso, como faria na gramática.
    2. Marque as elisões, juntando as sílabas que se fundem.
    3. Pare na última tônica. As átonas que vêm depois dela não entram na contagem.

    As regras que você precisa dominar

    • Última tônica: a contagem termina na última sílaba tônica do verso. Se o verso acaba em palavra paroxítona (“vida”), a sílaba final (“da”) não conta.
    • Verso terminado em oxítona: a contagem vai até o fim, pois a última sílaba já é a tônica (“mais”).
    • Elisão: quando uma palavra termina em vogal e a seguinte começa com vogal, as duas podem se fundir em uma só sílaba. Exemplo: “da aurora” → da‿au-ro-ra.
    • Ditongo: vale uma sílaba só. Em “infância”, o “cia” é um ditongo.

    Nomes das métricas mais comuns

    • 5 sílabas: redondilha menor.
    • 7 sílabas: redondilha maior (heptassílabo).
    • 10 sílabas: decassílabo.
    • 12 sílabas: alexandrino (dodecassílabo).

    ❌ ERRADO: contar “vida” como duas sílabas no fim do verso.

    ✅ CERTO: contar apenas “vi”, pois “da” vem depois da última tônica.

    ❌ ERRADO: contar “da aurora” como quatro sílabas.

    ✅ CERTO: juntar o “a” final de “da” ao “au” inicial de “aurora”: da‿au-ro-ra.

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    Como a Escansão Cai na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas de vestibular e de concurso, como Vunesp, FGV e Cebraspe, costumam pedir o número de sílabas poéticas e o nome da métrica. Por isso, fique atento a três pegadinhas.

    1. Contar pela gramática. A alternativa errada traz o número de sílabas gramaticais. Contudo, a resposta certa para na última tônica.
    2. Esquecer a elisão. Sem ela, o verso “passa” do número correto. Isso denuncia que alguma vogal deve se fundir.
    3. Convenções diferentes. Alguns livros e provas tratam certos encontros vocálicos como hiato, e não como elisão. Portanto, siga sempre a orientação do enunciado.

    Questões Práticas sobre Escansão

    QUESTÃO 1. Para cada estrofe, (1) faça a escansão de todos os versos, separando as sílabas poéticas com barras e marcando as elisões, e (2) indique o número de sílabas poéticas e o nome da métrica.

    Lembretes: conta-se até a última sílaba tônica de cada verso, e as sílabas átonas que vêm depois dela não entram na contagem. Quando uma palavra termina em vogal e a seguinte começa com vogal, as duas podem se fundir (elisão).

    a) (Casimiro de Abreu, “Meus oito anos”)

    Oh! que saudades que tenho
    Da aurora da minha vida,
    Da minha infância querida
    Que os anos não trazem mais!

    Escansão:

    1.
    2.
    3.
    4.

    Número de sílabas poéticas:
    Métrica:

    b) (Luís de Camões, soneto “Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades”)

    Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
    Muda-se o ser, muda-se a confiança;
    Todo o mundo é composto de mudança,
    Tomando sempre novas qualidades.

    Escansão:

    1.
    2.
    3.
    4.

    Número de sílabas poéticas:
    Métrica:

    Gabarito comentado:

    O símbolo ‿ marca a elisão e os parênteses indicam as sílabas após a última tônica, que não são contadas.

    a) Redondilha maior (heptassílabo), 7 sílabas poéticas em todos os versos.

    1. Oh / que / sau / da / des / que / te(nho) = 7
    2. Da‿au / ro / ra / da / mi / nha / vi(da) = 7
    3. Da / mi / nha‿in / fân / cia / que / ri(da) = 7
    4. Que‿os / a / nos / não / tra / zem / mais = 7

    Elisões: “da aurora”, “minha infância” e “que os”. Em “infância”, “cia” é ditongo e vale uma sílaba. O verso 4 termina em palavra oxítona (“mais”), por isso a contagem vai até o fim dele.

    b) Decassílabo, 10 sílabas poéticas em todos os versos.

    1. Mu / dam / se‿os / tem / pos / mu / dam / se‿as / von / ta(des) = 10
    2. Mu / da / se‿o / ser / mu / da / se‿a / con / fi / an(ça) = 10
    3. To / do‿o / mun / do‿é / com / pos / to / de / mu / dan(ça) = 10
    4. To / man / do / sem / pre / no / vas / qua / li / da(des) = 10

    Elisões: “se os”, “se as”, “se o”, “se a”, “todo o” e “mundo é”. Nos versos 1, 2 e 3, sem elas, a contagem passaria de 10.

    Conclusão: Domine a Escansão

    Resumindo: separe as sílabas, marque as elisões e pare na última tônica. Com esse roteiro, a escansão deixa de ser um mistério e vira contagem segura. Além disso, lembre-se de seguir a convenção que o enunciado pedir.

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  • Figuras de Construção: Anacoluto, Anáfora, Hipérbato, Pleonasmo e Silepse

    Você reconhece a figura quando ela aparece sozinha. Contudo, na prova, ela vem misturada com outras e disfarçada em um trecho comum. Resultado: você confunde anáfora com pleonasmo, ou silepse com erro de concordância.

    Neste artigo, você vai dominar as figuras de construção mais cobradas. Além disso, vai treinar a identificação com um exercício de cinco trechos, comentado trecho a trecho.

    Figuras de Construção: A Teoria Explicada

    As figuras de construção (ou de sintaxe) alteram a ordem, a concordância ou a repetição dos termos da frase. Portanto, para identificá-las, observe como a frase foi montada.

    • Anacoluto: um termo fica solto no início, sem função sintática na oração seguinte. A frase muda de construção no meio do caminho.
    • Anáfora: repete uma palavra ou expressão no início de frases ou versos, para dar ênfase e ritmo.
    • Hipérbato: inverte a ordem direta dos termos, afastando elementos que normalmente ficam juntos.
    • Pleonasmo: repete uma ideia já expressa. Pode ser literário (enfatiza) ou vicioso (só redunda).
    • Silepse: faz a concordância com a ideia, e não com a forma gramatical. Pode ser de gênero, de número ou de pessoa.

    ❌ ERRADO: chamar de anacoluto qualquer frase fora de ordem.

    ✅ CERTO: se a ordem foi invertida, mas todos os termos mantêm a função, é hipérbato.

    ❌ ERRADO: tratar “Os brasileiros somos persistentes” como erro de concordância.

    ✅ CERTO: é silepse de pessoa, pois quem fala se inclui no grupo.

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    Como as Figuras de Construção Caem na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas, como Cebraspe, FGV e Vunesp, costumam pedir a figura e a justificativa. Por isso, três pegadinhas se repetem.

    1. Figuras vizinhas. O pleonasmo aparece ao lado da anáfora, e o hipérbato ao lado do anacoluto. Pergunte-se: houve repetição, inversão ou ruptura?
    2. Silepse × erro. A banca apresenta uma concordância “estranha” e quer saber se você a reconhece como figura.
    3. Pleonasmo vicioso × expressivo. O mesmo recurso pode ser vício ou estilo. Tudo depende do efeito no texto.

    Questões Práticas sobre Figuras de Construção

    QUESTÃO 1. Leia os cinco trechos. Em cada um, a expressão em caixa alta contém uma figura de linguagem. Identifique-a usando o banco abaixo, sem repetir nenhuma, e justifique em uma linha.

    Banco de figuras: anacoluto · anáfora · hipérbato · pleonasmo · silepse

    Trecho 1

    Pela manhã, a mãe preparou o café e arrumou a mesa para a família. Havia, no ar, uma alegria simples. O menino, ansioso, contou ao pai: “Eu vi, COM MEUS PRÓPRIOS OLHOS, o balão subir até as nuvens.”

    Figura:
    Justificativa:

    Trecho 2

    (Hino Nacional Brasileiro, letra de Osório Duque-Estrada)

    OUVIRAM DO IPIRANGA AS MARGENS PLÁCIDAS
    De um povo heroico o brado retumbante,

    Figura:
    Justificativa:

    Trecho 3

    Na reunião de professores, a diretora quis animar o grupo depois de um ano difícil. Olhou para todos, sorriu e disse: “OS BRASILEIROS SOMOS persistentes. Já enfrentamos coisa pior e seguimos em frente.”

    Figura:
    Justificativa:

    Trecho 4

    A conversa na fila do banco já durava quase uma hora. Uma senhora, cansada de esperar, desabafou com a vizinha: “ESSES POLÍTICOS DE HOJE, já não se pode confiar em ninguém.”

    Figura:
    Justificativa:

    Trecho 5

    Quando lhe ofereceram a promoção, o jovem recusou sem hesitar. Explicou ao chefe, com calma: “NÃO QUERO ouro, NÃO QUERO fama, NÃO QUERO glória; quero apenas voltar para casa mais cedo e ver meus filhos crescerem.”

    Figura:
    Justificativa:

    Gabarito comentado:

    Trecho 1: pleonasmo. “Com meus próprios olhos” repete a ideia de ver, que já está em “vi”, para enfatizar que o menino testemunhou o fato. É um pleonasmo expressivo, não um vício de linguagem.

    Trecho 2: hipérbato. A ordem foi invertida: o sujeito (“as margens plácidas do Ipiranga”) vem depois do verbo, e o complemento (“o brado retumbante”) fica separado dele por “de um povo heroico”. Na ordem direta: As margens plácidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo heroico.

    Trecho 3: silepse. É silepse de pessoa. O sujeito está na 3ª pessoa (“os brasileiros”), mas o verbo vai para a 1ª pessoa do plural (“somos”), porque a diretora se inclui no grupo. A concordância segue a ideia, e não a forma gramatical.

    Trecho 4: anacoluto. “Esses políticos de hoje” fica solto, sem função sintática na oração seguinte, que muda de construção (“já não se pode confiar em ninguém”). A ruptura reproduz a espontaneidade da fala.

    Trecho 5: anáfora. “Não quero” se repete no início de cada segmento, o que dá ênfase e ritmo à lista de coisas recusadas e prepara o contraste com o que ele quer.

    Conclusão: Domine as Figuras de Construção

    Resumindo: observe se a frase repete, inverte, rompe ou concorda pela ideia. Com esse olhar, você separa as figuras de construção sem confusão e ainda justifica a resposta.

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  • Figuras de Linguagem no Vestibular: Som, Construção, Rima e Métrica

    Você sabe o nome da figura, mas trava na hora de explicar o efeito de sentido. É nesse ponto que o vestibular costuma pegar o candidato.

    Neste artigo, você vai dominar as figuras de linguagem mais cobradas: onomatopeia, aliteração, assonância, anacoluto, pleonasmo e anáfora. Além disso, vai revisar rima e métrica. No final, você resolve sete questões comentadas.

    Figuras de Linguagem: A Teoria Explicada

    Para estudar sem se perder, organize as figuras em grupos. Portanto, comece pela divisão abaixo.

    Figuras de som:

    • Onomatopeia: imita um ruído. Exemplo: “plim”, “tic-tac”. Ela não apenas nomeia o som, mas o reproduz.
    • Aliteração: repete uma consoante (ou fonema consonantal).
    • Assonância: repete uma vogal.

    Figuras de construção (sintaxe):

    • Anáfora: repete uma palavra ou expressão no início de versos ou frases.
    • Pleonasmo: repete uma ideia. Pode ser literário (enfatiza) ou vicioso (só redunda).
    • Anacoluto: deixa um termo solto, sem função sintática na oração seguinte. Reproduz a espontaneidade da fala.

    ❌ ERRADO: dizer que “A mim me parece” é anacoluto.

    ✅ CERTO: nesse caso é pleonasmo, pois o termo repetido mantém a função sintática.

    ❌ ERRADO: chamar de anáfora a repetição no final dos versos.

    ✅ CERTO: repetição no final se chama epístrofe.

    Rima e Métrica

    • Esquema rímico: use letras para marcar os sons finais (ABBA, ABAB, AABB).
    • Rima rica e pobre: neste artigo, a rica ocorre entre palavras de classes gramaticais diferentes. A pobre ocorre entre palavras da mesma classe.
    • Escansão: conte as sílabas poéticas até a última tônica do verso.
    • Elisão: a vogal final de uma palavra se une à vogal inicial da seguinte.

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    Como as Figuras de Linguagem Caem na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas de vestibular e de concurso, como Vunesp, FGV e Cebraspe, repetem um padrão: pedem para identificar o recurso e interpretar o efeito de sentido. Por isso, três armadilhas merecem atenção.

    1. Nomear sem interpretar. Não basta reconhecer a figura. Você precisa explicar o que ela provoca no texto.
    2. Confundir figuras parecidas. Anáfora e epístrofe, aliteração e assonância, pleonasmo e anacoluto aparecem juntas nas alternativas.
    3. Contar sílabas pela gramática. Na escansão, a contagem para na última tônica. Contudo, muitos candidatos contam todas as sílabas.

    Questões Práticas sobre Figuras de Linguagem

    QUESTÃO 1. Leia a primeira estrofe do soneto de Camões.

    Amor é fogo que arde sem se ver;
    É ferida que dói e não se sente;
    É um contentamento descontente;
    É dor que desatina sem doer;

    Considere que rima rica é a que ocorre entre palavras de classes gramaticais diferentes, e rima pobre, a que ocorre entre palavras da mesma classe. O esquema rímico da estrofe e a classificação da rima entre SENTE / DESCONTENTE são, respectivamente:

    (A) ABAB; pobre, pois as duas palavras terminam na mesma sílaba átona.
    (B) AABB; rica, pois as palavras são de classes diferentes.
    (C) ABBA; pobre, pois ambas as palavras são verbos.
    (D) ABBA (rimas interpoladas ou opostas); rica, pois rimam um verbo e um adjetivo.
    (E) ABBA; toante, pois só as vogais coincidem a partir da sílaba tônica.

    QUESTÃO 2. Leia os dois primeiros versos da “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias.

    I. Minha terra tem PALMEIRAS,
    II. Onde CANTA O Sabiá;

    Sobre a métrica desses versos, é correto afirmar que:

    (A) o verso I tem 8 sílabas poéticas, pois se conta também a átona final de PALMEIRAS, e o verso II tem 8, pois CANTA e O permanecem separadas.
    (B) ambos têm 7 sílabas poéticas: no verso I não se contam as sílabas após a última tônica, e no verso II a vogal final de CANTA se une ao O (elisão), o que os torna redondilhas maiores.
    (C) o verso I tem 7 sílabas poéticas e o verso II tem 8, pois só o primeiro termina em palavra paroxítona.
    (D) o verso I tem 8 sílabas poéticas, por contar todas as sílabas gramaticais, e o verso II tem 7.
    (E) ambos têm 6 sílabas poéticas, pois os ditongos contam como duas sílabas.

    QUESTÃO 3. Leia o trecho.

    Pinga a goteira no balde: PLIM… PLIM… PLIM… A casa inteira escuta, e a insônia mede a noite no compasso desse som.

    A expressão em caixa alta é uma onomatopeia, e seu efeito no texto é:

    (A) nomear o ruído sem imitá-lo, como faz o verbo “pingar”.
    (B) criar rima interna, sem relação com o som da cena.
    (C) reproduzir a fala dos moradores, em discurso direto.
    (D) intensificar a ideia por redundância, como no pleonasmo.
    (E) imitar o som do gotejar e, pela repetição espaçada, sugerir a lentidão da noite e a insônia.

    QUESTÃO 4. Leia os trechos.

    I. (Cruz e Sousa, “Violões que choram”)
    VOZES VELADAS, VELUDOSAS VOZES,
    Volúpias dos violões, vozes veladas,

    II. (texto original)
    A TARDE CALA, CALMA E CLARA, NA PRAIA LARGA.

    Os recursos sonoros predominantes nos trechos em caixa alta são, respectivamente:

    (A) I: aliteração do fonema consonantal /v/; II: assonância da vogal /a/.
    (B) I: assonância do /v/; II: aliteração do /a/.
    (C) I: onomatopeia, que imita o dedilhar dos violões; II: assonância da vogal /a/.
    (D) I: aliteração do fonema /v/; II: onomatopeia da calmaria.
    (E) I e II: paronomásia, pela proximidade sonora entre palavras de sentidos diferentes.

    QUESTÃO 5. Leia o trecho.

    — EU, ninguém me dá ouvidos nesta casa — queixou-se o velho.

    Sobre o termo em caixa alta, é correto afirmar que ele constitui:

    (A) um pleonasmo, pois repete o pronome “me” apenas para reforçá-lo.
    (B) uma elipse, pois omite o verbo da oração.
    (C) um anacoluto, pois fica solto, sem função sintática na oração que se segue, o que reproduz a espontaneidade da fala.
    (D) um hipérbato, pois apenas inverte a ordem dos termos, mantendo a função sintática.
    (E) uma anáfora, pois repete uma palavra no início da frase.

    QUESTÃO 6. Leia os trechos.

    I. A moça CANTOU SEU CANTO de despedida e partiu.
    II. Pediu aos visitantes que ENTRASSEM PARA DENTRO.

    Sobre as expressões em caixa alta, é correto afirmar que:

    (A) ambas são pleonasmos viciosos, pois repetem a informação sem efeito estilístico.
    (B) apenas a primeira é pleonasmo; a segunda é anacoluto.
    (C) nenhuma é pleonasmo: a primeira é aliteração e a segunda, hipérbole.
    (D) a primeira é pleonasmo vicioso e a segunda é literária, pois reforça a ideia.
    (E) ambas são pleonasmos; a primeira é literária, pois enfatiza a emoção, e a segunda é vício de linguagem, pois só repete a ideia.

    QUESTÃO 7. Leia o poema.

    HAVIA fome no morro,
    HAVIA medo no vale,
    HAVIA pressa na rua,
    HAVIA silêncio no centro.

    A figura de linguagem construída pela repetição em caixa alta e seu efeito são, respectivamente:

    (A) epístrofe, pela repetição no final dos versos, que cria efeito de fechamento.
    (B) anáfora, pela repetição no início dos versos, que dá ênfase e ritmo à enumeração das faltas.
    (C) polissíndeto, pela repetição de conectivos, que acelera a leitura.
    (D) pleonasmo, pela redundância de ideias, que enfraquece o sentido.
    (E) gradação, pois cada verso é mais intenso que o anterior.

    Gabarito comentado:

    Questão 1: (D). “Ver” e “doer” fecham a estrofe (A) e “sente” e “descontente” ficam no meio (B), o que dá ABBA. “Ver” e “doer” são verbos, logo a rima é pobre. “Sente” é verbo e “descontente” é adjetivo, logo a rima é rica. É também soante, porque os sons coincidem a partir da tônica.

    Questão 2: (B). Verso I: Mi-nha-ter-ra-tem-pal-mei | ras. Tem 8 sílabas gramaticais, mas a contagem para na tônica “mei”, então são 7. Verso II: On-de-can-ta+o-Sa-bi-á. A elisão de “ta+o” reduz de 8 para 7, e o verso termina em tônica.

    Questão 3: (E). A onomatopeia imita o som, e não só o nomeia (A). A repetição espaçada marca a passagem lenta do tempo.

    Questão 4: (A). O trecho I repete a consoante /v/ (aliteração) e sugere o murmúrio vibrante dos violões. O trecho II repete a vogal /a/ (assonância).

    Questão 5: (C). O “Eu” não exerce função sintática na oração seguinte. No pleonasmo, o termo repetido manteria a função, como em “A mim me parece”.

    Questão 6: (E). “Cantou seu canto” é pleonasmo expressivo, porque a repetição enfatiza o ato. “Entrar para dentro” só repete a ideia, sem efeito estético, e por isso é vício de linguagem.

    Questão 7: (B). “Havia” abre todos os versos, o que caracteriza a anáfora. Na epístrofe, a repetição seria no final dos versos.

    Conclusão: Domine as Figuras de Linguagem

    Resumindo: separe as figuras de linguagem em grupos, identifique o recurso e explique sempre o efeito de sentido. Além disso, na métrica, conte até a última tônica e não esqueça a elisão.

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  • Vozes no Texto: Como Identificar Citação, Paráfrase e Modalizadores

    Você lê o texto, entende a ideia geral e, mesmo assim, erra a questão. Quase sempre o motivo é o mesmo: você não percebeu quem está falando em cada trecho.

    Neste artigo, você vai aprender a identificar as vozes no texto. Além disso, vai dominar a diferença entre citação e paráfrase e reconhecer os modalizadores que revelam o ponto de vista do autor. No final, você resolve três questões comentadas.

    Vozes no Texto: A Teoria Explicada

    Todo texto argumentativo reúne várias vozes. Portanto, antes de responder, pergunte: quem afirma isso? O autor, uma fonte citada ou um grupo de pessoas?

    As principais vozes que você encontra:

    • Voz do autor: é a tese defendida. Costuma aparecer depois de conectivos como “mas”, “contudo” e “por isso”.
    • Voz de terceiros identificados: é a citação de um especialista, geralmente entre aspas e com nome e cargo.
    • Voz de um grupo: aparece em verbos como “alegam”, “afirmam” e “defendem”. O autor apresenta o argumento dos outros para, em seguida, rebatê-lo.
    • Voz genérica: é a que não tem responsável claro, como em “dizem por aí”.

    Nesse sentido, a concessão merece atenção especial. O autor reconhece o argumento do outro lado (“é evidente que…”) e depois o supera com um “mas”. Contudo, o argumento final é sempre o dele.

    Citação x Paráfrase

    • Citação direta: você reproduz as palavras exatas, entre aspas, com a fonte indicada.
    • Paráfrase: você reformula a ideia com outras palavras e preserva o sentido. A fonte continua sendo indicada.

    ❌ ERRADO: copiar o trecho sem aspas e sem fonte.
    ❌ ERRADO: mudar as palavras e alterar o sentido da ideia.
    ✅ CERTO: reescrever com suas palavras, manter o sentido original e citar a fonte.

    Modalizadores: a Marca do Ponto de Vista

    Os modalizadores mostram quanto o autor se compromete com o que diz.

    • Certeza: “sem dúvida”, “evidentemente”, “é claro”.
    • Dúvida ou possibilidade: “talvez”, “possivelmente”, “parece”.

    Quando o autor escreve “sem dúvida”, ele assume a afirmação como verdadeira. Por isso, esse tipo de expressão revela o posicionamento dele.

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    Como as Vozes no Texto Caem na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas, como Cebraspe, FGV e Vunesp, costumam explorar três pegadinhas.

    1. Confundir a voz do autor com a de terceiros. O candidato atribui ao especialista o que é opinião do autor, ou o contrário.
    2. Tratar cópia como paráfrase. A alternativa repete o texto-fonte quase igual e finge ser uma reformulação.
    3. Misturar modalizador com concessão. Você vê uma expressão em destaque e a classifica pela aparência, não pela função.

    Portanto, leia o trecho destacado dentro do contexto. Pergunte sempre: qual é a função dessa expressão no argumento?

    Questões Práticas sobre Vozes no Texto

    QUESTÃO 1.
    Leia o texto.
    A proibição do celular em sala de aula divide opiniões. Segundo a psicóloga Marta Lemos, “o aparelho fragmenta a atenção dos estudantes e reduz o rendimento”. Muitos pais, no entanto, alegam que precisam manter contato com os filhos durante o dia. Ora, é evidente que a segurança das crianças importa, mas A ESCOLA NÃO PODE ABDICAR DE SUA FUNÇÃO PRIMORDIAL: ENSINAR. Por isso, a restrição, longe de ser um capricho, é uma medida necessária.
    No texto, o trecho em caixa alta expressa a voz:
    (A) da psicóloga Marta Lemos, citada como argumento de autoridade.
    (B) dos pais, que reivindicam o contato com os filhos.
    (C) do próprio autor, que reconhece a posição dos pais e, ao mesmo tempo, a rebate.
    (D) de um discurso genérico, sem responsável identificado, como em “dizem por aí”.
    (E) da própria escola, apresentada como instituição que se defende das críticas.

    QUESTÃO 2.
    Leia o texto-fonte.
    Texto-fonte: “A leitura frequente amplia o vocabulário e, por consequência, a capacidade de argumentar.” (Paulo Andrade, linguista*)
    *Autor fictício, criado para esta questão.
    Assinale a alternativa em que o trecho em caixa alta constitui uma paráfrase legítima do texto-fonte.
    (A) Segundo Andrade, “A LEITURA FREQUENTE AMPLIA O VOCABULÁRIO E, POR CONSEQUÊNCIA, A CAPACIDADE DE ARGUMENTAR.”
    (B) Andrade defende que A LEITURA FREQUENTE AMPLIA O VOCABULÁRIO E, POR CONSEQUÊNCIA, A CAPACIDADE DE ARGUMENTAR.
    (C) Para Andrade, A LEITURA É UMA ATIVIDADE AGRADÁVEL, MAS NÃO INFLUENCIA A FORMA COMO ARGUMENTAMOS.
    (D) É sabido que LER MUITO AJUDA A ARGUMENTAR MELHOR, sem necessidade de indicar de onde vem a ideia.
    (E) Para Andrade, QUEM LÊ COM REGULARIDADE ENRIQUECE AS PALAVRAS QUE CONHECE E, ASSIM, TORNA-SE MAIS HÁBIL EM DEFENDER PONTOS DE VISTA.

    QUESTÃO 3.
    Leia o texto.
    A cidade inaugurou, finalmente, a ciclovia prometida havia anos. A obra é, SEM DÚVIDA, um avanço, embora ainda seja tímida diante do problema: são apenas três quilômetros para uma população de milhões. Resta torcer para que a prefeitura não pare por aqui.
    No texto, a expressão em caixa alta funciona como:
    (A) marca de discurso citado, pois atribui a afirmação a outra pessoa.
    (B) modalizador de certeza, que indica o comprometimento do autor com a afirmação.
    (C) modalizador de dúvida, que enfraquece a avaliação feita pelo autor.
    (D) marca de concessão, que apresenta o argumento de um opositor para depois rebatê-lo.
    (E) recurso de intensidade sem valor argumentativo, apenas ornamental.

    Gabarito comentado:

    Questão 1: (C). O “mas” introduz a voz do autor, que faz uma concessão à voz dos pais (“é evidente que a segurança das crianças importa”) e depois defende a sua tese. A voz da psicóloga aparece entre aspas e é identificada, e a dos pais vem marcada por “alegam”.

    Questão 2: (E). A alternativa reformula a ideia com outras palavras e preserva o sentido. A alternativa A é citação direta, a B copia o texto sem aspas, a C distorce o sentido e a D omite a fonte.

    Questão 3: (B). “Sem dúvida” é um modalizador epistêmico: o autor assume a afirmação como certa e mostra seu posicionamento. A concessão, na verdade, está em “embora”, e não na expressão destacada.

    Conclusão: Domine as Vozes no Texto

    Resumindo: identifique quem fala, diferencie citação de paráfrase e observe a função dos modalizadores. Com esse olhar, você deixa de cair nas pegadinhas das bancas.

    Continue treinando as vozes no texto com os conteúdos do Mais Educativo. Além disso, acompanhe as novidades nas redes:

  • Interpretação de Texto com Fábulas: 10 Questões Comentadas com Gabarito

    Você lê a fábula, entende a história e mesmo assim erra a questão? Isso acontece com muita gente. A interpretação de texto com fábulas parece simples, mas as bancas exploram detalhes como a moral, o sentido das palavras e as marcas de opinião.

    Portanto, neste guia você vai aprender a analisar cada tipo de pergunta. Além disso, vai treinar com 10 questões sobre duas fábulas clássicas, todas com gabarito comentado.

    Interpretação de Texto com Fábulas Explicada (Sem Complicação)

    A fábula é uma narrativa curta, com animais que agem como pessoas. No final, ela deixa uma lição: a moral. Contudo, a prova quase nunca pergunta só “o que aconteceu”. Ela quer saber se você entendeu o que está por trás do texto.

    Guarde estes pontos:

    • Moral: é o ensinamento. Ela resume o erro ou o acerto da personagem.
    • Sentido das palavras: troque a palavra no texto e releia. Se o sentido se mantém, o sinônimo serve.
    • Marcas de opinião: são adjetivos, advérbios e verbos como “parecia”, que mostram o ponto de vista do narrador.
    • Expressões figuradas: “dar com os burros n’água” não fala de burros nem de água.
    • Pontuação expressiva: o ponto de exclamação pode indicar surpresa, alegria, ordem ou espanto, conforme o contexto.

    Veja a diferença na prática:

    • ❌ ERRADO: “Deu com os burros n’água” significa que o cão atravessou o rio.
    • ✅ CERTO: “Deu com os burros n’água” significa que o cão fracassou.

    Então, a regra de ouro é esta: volte ao texto antes de marcar a alternativa. Nesse sentido, a resposta sempre está lá, e não na sua memória.

    Quer estudar outros temas? Visite a categoria Mais Português e continue treinando.

    Como a Interpretação de Texto com Fábulas Cai na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas adoram textos curtos, porque eles permitem questões rápidas e cheias de pegadinhas.

    A Cebraspe costuma pedir que você julgue se uma afirmação está de acordo com o texto. A FGV prefere cobrar o efeito de sentido de uma palavra ou de um sinal de pontuação. Já a Vunesp gosta de perguntar o sentido de expressões, a moral e a substituição de palavras.

    Fique atento a estas armadilhas:

    • Sinônimos parecidos, como “inveja” e “ambição”, que só um deles se encaixa no contexto.
    • Provérbios que combinam com o tema, mas não com a lição da história.
    • Trechos neutros misturados com trechos que revelam opinião.

    Portanto, leia as alternativas com calma. Em seguida, elimine as que contradizem o texto.

    Questões de Interpretação de Texto com Fábulas

    Leia e responda.

    O CÃO E O OSSO

    Um cão vinha pela ponte carregando na boca um osso que parecia estar muito suculento. Distraído como estava, pensando em como seria deliciosa sua refeição, o cão olhou de soslaio para a límpida água do rio. Foi ali que tudo aconteceu.

    Pensando ver outro cão segurando um osso tão delicioso quanto o seu, o esperto animal não teve dúvidas. Afinal, se ele se atracasse com o outro cão, certamente ficaria com dois ossos e não somente um.

    Sem parar para refletir, lá se foi o melhor amigo do homem. E deu com os burros n’água. Perdeu seu osso e saiu envergonhado com tamanho cobiça.

    Esopo

    QUESTÃO 1.
    No trecho: “Perdeu seu osso e saiu envergonhado com tamanha cobiça.” A palavra destacada pode ser substituída por
    (A) inveja.
    (B) pressa.
    (C) ambição.
    (D) distração.

    Gabarito: Letra C. “Cobiça” é o desejo excessivo de possuir mais. Portanto, o sinônimo mais adequado é “ambição”. A inveja é o desgosto pelo bem de outra pessoa, e o cão não sente isso. A pressa e a distração não indicam desejo de ter mais.

    QUESTÃO 2.
    A moral que melhor simboliza um ensinamento para a fábula “O Cão e o Osso” é:
    (A) “Devagar se vai ao longe”.
    (B) “Cão que late não morde”.
    (C) “Quem tudo quer tudo perde”.
    (D) “Antes tarde do que nunca”.

    Gabarito: Letra C. O cão quis ficar com dois ossos e perdeu o que já tinha. Esse é exatamente o sentido de “quem tudo quer tudo perde”. As outras opções são provérbios que não têm relação com a ganância do cão.

    QUESTÃO 3.
    Há uma marca de opinião do trecho:
    (A) “Um cão vinha pela ponte carregando…”
    (B) “… que parecia estar muito suculento…”
    (C) “Perdeu seu osso e saiu envergonhado…”
    (D) “… o cão olhou de soslaio para a límpida água…”

    Gabarito: Letra B. O verbo “parecia” e o intensificador “muito suculento” revelam uma impressão, e não um fato comprovado. Além disso, o trecho da letra A apenas informa a cena. Contudo, atenção: as letras C e D também trazem adjetivos (“envergonhado” e “límpida”), mas descrevem a situação, sem expressar uma dúvida ou suposição do narrador.

    QUESTÃO 4.
    No trecho “o cão olhou de soslaio para a límpida água do rio”, a expressão “de soslaio” indica um olhar:
    (A) de frente, com atenção.
    (B) de quem está com raiva.
    (C) de lado, de viés.
    (D) de olhos fechados.

    Gabarito: Letra C. “De soslaio” significa de lado, de modo meio disfarçado. Portanto, o cão não encarou a água, mas lançou um olhar rápido de lado.

    QUESTÃO 5.
    Na frase “E deu com os burros n’água”, a expressão destacada significa que o cão:
    (A) fracassou ao tentar conseguir o que queria.
    (B) conseguiu atravessar o rio.
    (C) encontrou outros animais na ponte.
    (D) ganhou mais um osso.

    Gabarito: Letra A. A expressão é figurada e quer dizer “fracassar”. O cão tentou pegar o segundo osso e perdeu o primeiro.

    QUESTÃO 6.
    Na fábula, o “outro cão” que o personagem vê na água é:
    (A) um cão vizinho que passava pela ponte.
    (B) o cão de um dono distraído.
    (C) um cão escondido sob a ponte.
    (D) o reflexo do próprio cão.

    Gabarito: Letra D. O texto diz “pensando ver outro cão”, ou seja, o cão apenas acredita ter visto outro animal. Na verdade, ele vê a própria imagem refletida na água límpida.

    A RAPOSA E A MÁSCARA

    Uma raposa conseguiu invadir a casa de um ator e começou a remexer nos seus pertences. Foi aí que encontrou uma máscara linda, repleta de ornamentos e decorações. Segurou o objeto e exclamou: “Que cabeça bonita! Pena que não tem um cérebro lá dentro”.

    Moral: A aparência exterior nem sempre reflete aquilo que existe no nosso espírito.

    QUESTÃO 7.
    O ponto de exclamação em: “Que cabeça bonita!” serve para indicar:
    (A) surpresa.
    (B) presteza.
    (C) rapidez.
    (D) alegria.

    Gabarito: Letra A. A raposa se surpreende e se admira com a beleza da máscara. Portanto, o ponto de exclamação marca a surpresa. “Presteza” e “rapidez” não são emoções, e a alegria não aparece no texto, já que a raposa logo lamenta a falta de cérebro.

    QUESTÃO 8.
    Escreva um sinônimo para cada palavra abaixo retirada da fábula.
    (A) Máscara: _________
    (B) Invadir: ___________
    (C) Conseguiu: ________
    (D) Linda: ____________
    (E) Casa: _____________
    (F) Começou: __________

    Gabarito: As respostas podem variar, desde que mantenham o sentido no contexto. Veja sugestões:

    • (A) Máscara: disfarce ou carranca.
    • (B) Invadir: ocupar, adentrar à força ou entrar sem permissão.
    • (C) Conseguiu: logrou ou obteve êxito.
    • (D) Linda: bela ou formosa.
    • (E) Casa: residência, lar ou moradia.
    • (F) Começou: iniciou ou principiou.

    QUESTÃO 9.
    A moral da fábula “A Raposa e a Máscara” nos ensina que:
    (A) a beleza é a qualidade mais importante de uma pessoa.
    (B) a aparência pode enganar e não revela o valor interior.
    (C) os animais devem evitar entrar nas casas das pessoas.
    (D) os atores guardam objetos valiosos em casa.

    Gabarito: Letra B. A raposa elogia a beleza da máscara, mas critica o fato de ela ser vazia. Nesse sentido, a lição é que o exterior bonito não garante conteúdo, exatamente como diz a moral do texto.

    QUESTÃO 10.
    No trecho “Pena que não tem um cérebro lá dentro”, a fala da raposa expressa:
    (A) alegria pela descoberta.
    (B) uma ordem dirigida ao ator.
    (C) lamento com crítica.
    (D) medo do objeto.

    Gabarito: Letra C. A expressão “pena que” indica lamento. Contudo, a raposa também critica a máscara, pois aponta que a beleza não vem acompanhada de inteligência.

    Conclusão: Domine a Interpretação de Texto com Fábulas

    Em resumo, a interpretação de texto com fábulas exige atenção à moral, ao sentido das palavras, às marcas de opinião e às expressões figuradas. Você deve voltar ao texto, eliminar as alternativas incoerentes e confirmar a resposta no contexto. Dessa forma, você ganha segurança e pontos na prova.

    Continue estudando com o Professor Rogério e fique por dentro de novos conteúdos:

  • Ponto de Exclamação: Como Entender o Que Ele Indica na Prova de Português

    Você já errou uma questão de interpretação por trocar a emoção que o ponto de exclamação expressa? Esse erro é mais comum do que parece. Muitos concurseiros e alunos de Ensino Fundamental e Médio confundem surpresa, alegria e admiração.

    Portanto, neste guia você vai aprender a identificar o que o ponto de exclamação indica. Além disso, vai treinar sinônimos com uma fábula clássica e conferir o gabarito comentado.

    O Ponto de Exclamação Explicado (Sem Complicação)

    O ponto de exclamação é um sinal de pontuação que marca emoção. Ele aparece no fim de frases e de interjeições. Contudo, ele não tem um único valor. Seu sentido depende do contexto.

    Você precisa guardar estes usos:

    • Surpresa ou admiração: “Que cabeça bonita!”
    • Alegria ou entusiasmo: “Passei no concurso!”
    • Ordem ou súplica: “Estude agora!”
    • Dor, medo ou espanto: “Socorro!”

    Então, a regra de ouro é simples: leia a frase inteira antes de decidir. O sinal sozinho não responde nada. O que responde é a situação em que a personagem se encontra.

    Veja a diferença na prática:

    • ❌ ERRADO: “Que cabeça bonita!” indica rapidez.
    • ✅ CERTO: “Que cabeça bonita!” indica surpresa e admiração diante do objeto.

    Além disso, repare que a fábula traz uma moral. Nesse sentido, a raposa admira a aparência, mas logo percebe a falta de conteúdo. A exclamação inicial, portanto, expressa a reação ao ver a máscara.

    Quer treinar mais? Visite a categoria Mais Português e estude outros tópicos de gramática e interpretação.

    Como o Ponto de Exclamação Cai na Prova? (Visão de Banca)

    As bancas gostam de cobrar o valor expressivo da pontuação. Por isso, fique atento às pegadinhas mais comuns.

    A Cebraspe costuma pedir que você julgue se a pontuação mantém o sentido do trecho. Já a FGV prefere questões que exigem interpretar o efeito de sentido de um sinal dentro do texto. A Vunesp, por sua vez, adora perguntar “o que o ponto de exclamação indica” em fábulas, crônicas e tirinhas.

    Algumas armadilhas aparecem sempre:

    • Alternativas com sentimentos parecidos, como surpresa e alegria.
    • Opções que falam de “rapidez” ou “presteza”, sem relação com a emoção da frase.
    • Distratores que ignoram o contexto da fábula.

    Portanto, antes de marcar a resposta, volte ao texto. Pergunte-se: o que a personagem sente nesse momento?

    Questões Práticas sobre Ponto de Exclamação e Sinônimos

    Leia a fábula e responda às questões.

    A RAPOSA E A MÁSCARA

    Uma raposa conseguiu invadir a casa de um ator e começou a remexer nos seus pertences. Foi aí que encontrou uma máscara linda, repleta de ornamentos e decorações. Segurou o objeto e exclamou: “Que cabeça bonita! Pena que não tem um cérebro lá dentro”.

    Moral: A aparência exterior nem sempre reflete aquilo que existe no nosso espírito.

    QUESTÃO 1.
    O ponto de exclamação em: “Que cabeça bonita!” serve para indicar:
    (A) surpresa.
    (B) presteza.
    (C) rapidez.
    (D) alegria.

    Gabarito: Letra A. A raposa se surpreende e se admira ao ver a máscara cheia de ornamentos. Portanto, o ponto de exclamação marca a surpresa diante da beleza do objeto. As demais opções não combinam com a situação: “presteza” e “rapidez” não são emoções, e a “alegria” não aparece no texto, já que a raposa logo lamenta a ausência de cérebro.

    QUESTÃO 2.
    Escreva um sinônimo para cada palavra abaixo retirada da fábula.
    (A) Máscara: _________
    (B) Invadir: ___________
    (C) Conseguiu: ________
    (D) Linda: ____________
    (E) Casa: _____________
    (F) Começou: __________

    Gabarito: As respostas podem variar, desde que mantenham o sentido da palavra no contexto. Veja sugestões:

    • (A) Máscara: disfarce ou carranca.
    • (B) Invadir: ocupar, adentrar à força ou entrar sem permissão.
    • (C) Conseguiu: logrou ou obteve êxito.
    • (D) Linda: bela ou formosa.
    • (E) Casa: residência, lar ou moradia.
    • (F) Começou: iniciou ou principiou.

    Dica do professor: troque a palavra no texto e releia a frase. Se o sentido continuar o mesmo, o sinônimo serve.

    Conclusão: Domine o Ponto de Exclamação e Ganhe Pontos

    Em resumo, o ponto de exclamação expressa emoção, e o sentido exato depende do contexto. Você deve ler a frase inteira, identificar a situação e escolher a emoção mais coerente. Além disso, treinar sinônimos amplia seu vocabulário e melhora sua interpretação de texto.

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