Figuras de Linguagem no Vestibular: Som, Construção, Rima e Métrica

Você sabe o nome da figura, mas trava na hora de explicar o efeito de sentido. É nesse ponto que o vestibular costuma pegar o candidato.

Neste artigo, você vai dominar as figuras de linguagem mais cobradas: onomatopeia, aliteração, assonância, anacoluto, pleonasmo e anáfora. Além disso, vai revisar rima e métrica. No final, você resolve sete questões comentadas.

Figuras de Linguagem: A Teoria Explicada

Para estudar sem se perder, organize as figuras em grupos. Portanto, comece pela divisão abaixo.

Figuras de som:

• Onomatopeia: imita um ruído. Exemplo: “plim”, “tic-tac”. Ela não apenas nomeia o som, mas o reproduz.
• Aliteração: repete uma consoante (ou fonema consonantal).
• Assonância: repete uma vogal.

Figuras de construção (sintaxe):

• Anáfora: repete uma palavra ou expressão no início de versos ou frases.
• Pleonasmo: repete uma ideia. Pode ser literário (enfatiza) ou vicioso (só redunda).
• Anacoluto: deixa um termo solto, sem função sintática na oração seguinte. Reproduz a espontaneidade da fala.

❌ ERRADO: dizer que “A mim me parece” é anacoluto.

✅ CERTO: nesse caso é pleonasmo, pois o termo repetido mantém a função sintática.

❌ ERRADO: chamar de anáfora a repetição no final dos versos.

✅ CERTO: repetição no final se chama epístrofe.

Rima e Métrica

• Esquema rímico: use letras para marcar os sons finais (ABBA, ABAB, AABB).
• Rima rica e pobre: neste artigo, a rica ocorre entre palavras de classes gramaticais diferentes. A pobre ocorre entre palavras da mesma classe.
• Escansão: conte as sílabas poéticas até a última tônica do verso.
• Elisão: a vogal final de uma palavra se une à vogal inicial da seguinte.

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Como as Figuras de Linguagem Caem na Prova? (Visão de Banca)

As bancas de vestibular e de concurso, como Vunesp, FGV e Cebraspe, repetem um padrão: pedem para identificar o recurso e interpretar o efeito de sentido. Por isso, três armadilhas merecem atenção.

1. Nomear sem interpretar. Não basta reconhecer a figura. Você precisa explicar o que ela provoca no texto.
2. Confundir figuras parecidas. Anáfora e epístrofe, aliteração e assonância, pleonasmo e anacoluto aparecem juntas nas alternativas.
3. Contar sílabas pela gramática. Na escansão, a contagem para na última tônica. Contudo, muitos candidatos contam todas as sílabas.

Questões Práticas sobre Figuras de Linguagem

QUESTÃO 1. Leia a primeira estrofe do soneto de Camões.

Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;

Considere que rima rica é a que ocorre entre palavras de classes gramaticais diferentes, e rima pobre, a que ocorre entre palavras da mesma classe. O esquema rímico da estrofe e a classificação da rima entre SENTE / DESCONTENTE são, respectivamente:

(A) ABAB; pobre, pois as duas palavras terminam na mesma sílaba átona.
(B) AABB; rica, pois as palavras são de classes diferentes.
(C) ABBA; pobre, pois ambas as palavras são verbos.
(D) ABBA (rimas interpoladas ou opostas); rica, pois rimam um verbo e um adjetivo.
(E) ABBA; toante, pois só as vogais coincidem a partir da sílaba tônica.

QUESTÃO 2. Leia os dois primeiros versos da “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias.

I. Minha terra tem PALMEIRAS,
II. Onde CANTA O Sabiá;

Sobre a métrica desses versos, é correto afirmar que:

(A) o verso I tem 8 sílabas poéticas, pois se conta também a átona final de PALMEIRAS, e o verso II tem 8, pois CANTA e O permanecem separadas.
(B) ambos têm 7 sílabas poéticas: no verso I não se contam as sílabas após a última tônica, e no verso II a vogal final de CANTA se une ao O (elisão), o que os torna redondilhas maiores.
(C) o verso I tem 7 sílabas poéticas e o verso II tem 8, pois só o primeiro termina em palavra paroxítona.
(D) o verso I tem 8 sílabas poéticas, por contar todas as sílabas gramaticais, e o verso II tem 7.
(E) ambos têm 6 sílabas poéticas, pois os ditongos contam como duas sílabas.

QUESTÃO 3. Leia o trecho.

Pinga a goteira no balde: PLIM… PLIM… PLIM… A casa inteira escuta, e a insônia mede a noite no compasso desse som.

A expressão em caixa alta é uma onomatopeia, e seu efeito no texto é:

(A) nomear o ruído sem imitá-lo, como faz o verbo “pingar”.
(B) criar rima interna, sem relação com o som da cena.
(C) reproduzir a fala dos moradores, em discurso direto.
(D) intensificar a ideia por redundância, como no pleonasmo.
(E) imitar o som do gotejar e, pela repetição espaçada, sugerir a lentidão da noite e a insônia.

QUESTÃO 4. Leia os trechos.

I. (Cruz e Sousa, “Violões que choram”)
VOZES VELADAS, VELUDOSAS VOZES,
Volúpias dos violões, vozes veladas,

II. (texto original)
A TARDE CALA, CALMA E CLARA, NA PRAIA LARGA.

Os recursos sonoros predominantes nos trechos em caixa alta são, respectivamente:

(A) I: aliteração do fonema consonantal /v/; II: assonância da vogal /a/.
(B) I: assonância do /v/; II: aliteração do /a/.
(C) I: onomatopeia, que imita o dedilhar dos violões; II: assonância da vogal /a/.
(D) I: aliteração do fonema /v/; II: onomatopeia da calmaria.
(E) I e II: paronomásia, pela proximidade sonora entre palavras de sentidos diferentes.

QUESTÃO 5. Leia o trecho.

— EU, ninguém me dá ouvidos nesta casa — queixou-se o velho.

Sobre o termo em caixa alta, é correto afirmar que ele constitui:

(A) um pleonasmo, pois repete o pronome “me” apenas para reforçá-lo.
(B) uma elipse, pois omite o verbo da oração.
(C) um anacoluto, pois fica solto, sem função sintática na oração que se segue, o que reproduz a espontaneidade da fala.
(D) um hipérbato, pois apenas inverte a ordem dos termos, mantendo a função sintática.
(E) uma anáfora, pois repete uma palavra no início da frase.

QUESTÃO 6. Leia os trechos.

I. A moça CANTOU SEU CANTO de despedida e partiu.
II. Pediu aos visitantes que ENTRASSEM PARA DENTRO.

Sobre as expressões em caixa alta, é correto afirmar que:

(A) ambas são pleonasmos viciosos, pois repetem a informação sem efeito estilístico.
(B) apenas a primeira é pleonasmo; a segunda é anacoluto.
(C) nenhuma é pleonasmo: a primeira é aliteração e a segunda, hipérbole.
(D) a primeira é pleonasmo vicioso e a segunda é literária, pois reforça a ideia.
(E) ambas são pleonasmos; a primeira é literária, pois enfatiza a emoção, e a segunda é vício de linguagem, pois só repete a ideia.

QUESTÃO 7. Leia o poema.

HAVIA fome no morro,
HAVIA medo no vale,
HAVIA pressa na rua,
HAVIA silêncio no centro.

A figura de linguagem construída pela repetição em caixa alta e seu efeito são, respectivamente:

(A) epístrofe, pela repetição no final dos versos, que cria efeito de fechamento.
(B) anáfora, pela repetição no início dos versos, que dá ênfase e ritmo à enumeração das faltas.
(C) polissíndeto, pela repetição de conectivos, que acelera a leitura.
(D) pleonasmo, pela redundância de ideias, que enfraquece o sentido.
(E) gradação, pois cada verso é mais intenso que o anterior.

Gabarito comentado:

Questão 1: (D). “Ver” e “doer” fecham a estrofe (A) e “sente” e “descontente” ficam no meio (B), o que dá ABBA. “Ver” e “doer” são verbos, logo a rima é pobre. “Sente” é verbo e “descontente” é adjetivo, logo a rima é rica. É também soante, porque os sons coincidem a partir da tônica.

Questão 2: (B). Verso I: Mi-nha-ter-ra-tem-pal-mei | ras. Tem 8 sílabas gramaticais, mas a contagem para na tônica “mei”, então são 7. Verso II: On-de-can-ta+o-Sa-bi-á. A elisão de “ta+o” reduz de 8 para 7, e o verso termina em tônica.

Questão 3: (E). A onomatopeia imita o som, e não só o nomeia (A). A repetição espaçada marca a passagem lenta do tempo.

Questão 4: (A). O trecho I repete a consoante /v/ (aliteração) e sugere o murmúrio vibrante dos violões. O trecho II repete a vogal /a/ (assonância).

Questão 5: (C). O “Eu” não exerce função sintática na oração seguinte. No pleonasmo, o termo repetido manteria a função, como em “A mim me parece”.

Questão 6: (E). “Cantou seu canto” é pleonasmo expressivo, porque a repetição enfatiza o ato. “Entrar para dentro” só repete a ideia, sem efeito estético, e por isso é vício de linguagem.

Questão 7: (B). “Havia” abre todos os versos, o que caracteriza a anáfora. Na epístrofe, a repetição seria no final dos versos.

Conclusão: Domine as Figuras de Linguagem

Resumindo: separe as figuras de linguagem em grupos, identifique o recurso e explique sempre o efeito de sentido. Além disso, na métrica, conte até a última tônica e não esqueça a elisão.

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